Cursos

Objetivos:

É objetivo do curso de Terapia Ocupacional formar terapeutas ocupacionais com conhecimentos, habilidades e competências requeridas para o exercício profissional, fundado em princípios éticos, em suas diversas dimensões e nas diferentes áreas de atuação em consonância com o Sistema de Saúde vigente no país, na atenção integral da saúde, no sistema regionalizado e hierarquizado de referência e contrarreferência e no trabalho em equipe conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em Terapia Ocupacional (Resolução nº 6, de 19 de fevereiro de 2002 do CNE/CES).

Perfil do profissional:

O curso de graduação em Terapia Ocupacional da Bahiana, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, tem como perfil o terapeuta ocupacional com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva; capacitado ao exercício profissional, em suas diversas  dimensões, fundado em princípios éticos, no campo clínico-terapêutico e preventivo das práticas de terapia ocupacional; conhecedor dos fundamentos históricos, filosóficos e metodológicos da Terapia Ocupacional e seus diferentes modelos de intervenção e atuação com base no rigor científico e intelectual. A expectativa em relação ao egresso do curso é que o futuro profissional possa contribuir para a melhoria das condições de saúde e educação da população, especificamente no que diz respeito aos aspetos da dimensão ocupacional do ser humano.

Curriculo do curso:

A trajetória curricular para formação do terapeuta ocupacional na Bahiana expressa na Matriz Curricular é constituída de segmentos que, numa perspectiva vertical contemplam categorias curriculares significativas da qual o futuro profissional deverá apropriar-se; essas categorias foram concebidas como suportes norteadores e estruturantes da formação acadêmica desse profissional. A organização curricular da nova matriz foi definida para ser desenvolvida a partir de Eixos Norteadores.
Os eixos norteadores são quatro:
Eixo I -  Ser Humano, Ciclo de Vida e Contexto
Eixo II - Ser Humano, Cultura, Sociedade e Saúde
Eixo III - Terapia Ocupacional, Bases e Práticas
Eixo IV - Instrumentalização Científica e Tecnológica

Esses eixos desdobram-se em módulos,  que  se constiruem  em conteúdos temáticos “feixes” ou “redes” de conteúdos interdisciplinares integráveis.  Os eixos e os módulos nortearam a seleção dos componentes curriculares para o curso, com vistas a um aprofundamento progressivo e crescente dos saberes a serem apreendidos, no sentido de uma formação profissional coerente e consistente.

Os componentes disciplinares contemplam conteúdos das Ciências:
Biológicas e da Saúde - conhecimentos teórico-práticos de base moleculares e celulares, da estrutura e função dos tecidos, órgãos, sistemas e aparelhos nos processos normais e alterados e dos determinantes do processo saúde-doença nos níveis individual e coletivo;
Sociais e Humanas - conhecimentos para a compreensão dos seres humanos e suas relações sociais em suas múltiplas determinações sociais, culturais, econômicos, comportamentais, psicológicos, ecológicos, legais e filosóficos; os conhecimentos de métodos e técnicas de investigação científica;
Terapia Ocupacional - conhecimentos dos fundamentos da terapia ocupacional, do processo de construção do fazer humano, das atividades e recursos terapêuticos, da tecnologia assistiva, dos grupos e instituições, do planejamento e gestão de serviços, dos processos de saúde-doença, da terapia ocupacional nas diferentes áreas de atuação e dos procedimentos e intervenções terapêutico-ocupacionais.
 

Objetivos:

 O Curso de Psicologia da Bahiana tem como especificidade a possibilidade de integrar as áreas de humanas e saúde em um processo formativo interdisciplinar. Para isso, associa:

• Mais de 50 anos de experiência na formação de profissionais de saúde
• Tecnologia educacional inovadora que prioriza a experiência prática e interdisciplinar e intercursos como maior possibilidade de aprendizagem.
• Cuidado com o universo psicológico do próprio aluno através do  Núcleo de Atenção Psicopedagógica (NAPP).

Assim, o objetivo é formar psicólogos, com competências para a compreender o fenômeno psicológico em suas interfaces com os fenômenos biológicos, educacionais e socioculturais, organizacionais, tornando-os, consequentemente, aptos a intervir nos diversos contextos de atuação como cidadãos e agentes transformadores na construção de uma sociedade menos desigual.

Perfil do profissional:

O perfil desejado para o egresso do curso de Psicologia é um profissional capaz de atuar individualmente ou em grupo na sociedade no âmbito da promoção da saúde, dos direitos humanos e da qualidade de vida e no desenvolvimento científico e organizacional.

Campo de Atuação:

O psicólogo pode atuar em organizações governamentais e não governamentais; centros comunitários e de assistência social, empresas, indústrias, escolas, creches, universidades, orfanatos, centros de pesquisa, unidades básicas de saúde, hospitais, clínicas, consultórios particulares, associações esportivas, consultorias jurídicas , asilos, instituições de trânsito etc.

Currículo do curso:

Considerando que o currículo é o espaço onde se dá a construção da identidade profissional, o curso de Psicologia da Bahiana está estruturado de forma a assegurar ao profissional, formado por essa instituição, atuar em diferentes contextos. Para isso, oferece ao estudante um currículo que integra , desde o primeiro ano, teoria e prática e garante acesso a diferentes áreas de conhecimento, métodos de investigação e abordagens teóricas.

 O trabalho formativo organiza-se a partir de eixos temáticos que são:

• Eixo I – Ser Humano e Ciclo de Vida  -  apresenta o processo de desenvolvimento do ser humano através do método do  PBL - Problem Basic Learning;
• Eixo II - Fundamentos em Psicologia - estuda a origem e a história da Psicologia como ciência e profissão através de diferentes metodologias de ensino
• Eixo III - Psicologia Sociedade e Cultura - conhece a relação dialógica existente entre o ser humano, a cultura e o fenômeno psicológico, e estuda os processos psicossociais decorrentes desta  na saúde, educação e trabalho, na perspectiva da defesa dos direitos humanos
• Eixo IV -  Intervenções em Psicologia - Estudo de diferentes abordagens teóricas em psicoterapia, técnicas e instrumento de atuação do psicólogo, que envolve modelos de observação, entrevista, manejo de grupo e avaliação psicológica. Nesse sentido, a Bahiana oferece diferentes contextos de aprendizagem.
• Eixo V – Pesquisa em Psicologia - Estuda e desenvolve métodos e técnicas de produção do conhecimento científico em psicologia.

Na Bahiana  o estudante é sujeito da aprendizagem, construtor de seu próprio conhecimento e o professor  mediador da relação ensino-aprendizagem. O curso privilegia a interação contínua da teoria e da prática, o que favorece  o desenvolvimento de competências que possibilitam ao psicólogo egresso da Bahiana, atuar no mercado de trabalho com segurança, ética e flexibilidade para enfrentar novos e diferentes desafios.

Clique aqui para fazer o download da Organização Curricular detalhada do curso

Objetivos:

O curso de Odontologia, por seus objetivos gerais, específicos e de comportamento final, deve proporcionar a formação de uma cultura odontológica abrangente que desenvolva um profissional clínico-geral estomatologista com fundamentados conhecimentos biológicos e humanísticos, de elevado nível técnico, integrado à sociedade, à realidade e ao mercado de trabalho, voltado para o exercício da profissão com amplitude social.

Perfil do profissional:

O curso de Odontologia, por seus objetivos gerais, específicos e de comportamento final, deve proporcionar a formação de uma cultura odontológica abrangente que desenvolva um profissional clínico-geral estomatologista com fundamentados conhecimentos biológicos e humanísticos, de elevado nível técnico, integrado à sociedade, à realidade e ao mercado de trabalho e voltado para o exercício da profissão com amplitude social. O profissional em formação deverá exercitar competências que o capacitem a:

1 - perceber os próprios limites individuais e profissionais;
2 - realizar autocuidado, zelando pela sua saúde física, mental e seu bem-estar como cidadão e profissional, inclusive gerenciando e valorizando sua carreira;
3 - comunicar-se consigo mesmo e com o outro, administrando as próprias emoções e sentimentos, desenvolvendo relações interpessoais e intergrupais adequadas ao paciente, à família, à instituição e à equipe multiprofissional;
4 - adaptar-se às mudanças e constantes transformações dos cenários;
5 - aprender a aprender continuamente, buscando oportunidades e aproveitando as oferecidas;
6 - lidar criticamente com o conhecimento, com a dinâmica do mercado de trabalho e as políticas de saúde, tomando decisões coerentes e consequentes, a partir das habilidades de avaliar, sistematizar e decidir pela condição mais apropriada de atendimento, inclusive dentro do sistema de referência e contrarreferência;
7 - promover ações de saúde, prevenindo agravos e danos na comunidade, na família, no trabalho e no indivíduo;
8 - diagnosticar e tratar as doenças prevalentes, no meio em que atua.

O graduado da Bahiana, desse modo, deverá ser um profissional construtor do saber e sujeito de um processo de aprendizagem contínuo e integrado com outras áreas de conhecimento. Deve ser capaz de responder às necessidades de saúde bucal da população e permanecer eticamente preocupado com os novos compromissos sociais que se impõem enquanto profissionais e cidadãos brasileiros.
 

Currículo do curso:

O atual currículo pleno do curso de graduação tem carga horária total de 4.400 horas, sendo composto por componentes curriculares sequenciais que totalizam 4.176 horas, distribuídos ao longo de um período de 10 semestres letivos, acrescidos de 224 horas que correspondem a atividades complementares.  A prática pedagógica desenvolvida é contemporânea e sustentada nos pressupostos das DCNs para os cursos de Odontologia.
A formação de um clínico-geral estomatologista engloba, de forma integrada, as atividades pedagógicas de ensino-aprendizagem realizadas pelos componentes curriculares cujos conteúdos contemplam uma visão do sistema único de saúde vigente no país (SUS), a atenção integral à saúde num sistema regionalizado e hierarquizado de referência e contrarreferência e o trabalho em equipe. Esses conteúdos, integrantes das ciências biológicas e da saúde, das ciências humanas e sociais e das ciências odontológicas, buscam desenvolver competências, habilidades e atitudes relacionadas com a atenção integral da saúde em nível individual e coletivo, baseados em evidências científicas e no perfil epidemiológico da população.
O ensino desenvolvido proporciona uma integração racional entre os conteúdos fundamentais, tecnológicos e clínicos, de modo a fornecer ao aluno condições eficientes de aprendizado prático e de aplicação direta dos conhecimentos biológicos, humanísticos e técnicos adquiridos.
Esses conteúdos programáticos e as práticas em serviço são fundamentados por meio dos seguintes eixos norteadores: fundamentos biológicos; fundamentos técnico-científicos; humanismo & saúde; atenção à saúde baseada nos ciclos de vida; e instrumentalização científica.
Como temas transversais estão incluídos conteúdos de ética/bioética, relações interpessoais, biossegurança e SUS e, de forma optativa, é oferecida matrícula no componente curricular LIBRAS - CH 60h - que pode ser aproveitada na integralização de atividades complementares.

O aluno e a realidade social
A inserção na realidade concreta das necessidades comunitárias é feita já no 1º semestre e perpetua-se durante o curso, mediante atividades extramurais desenvolvidas pelos componentes de Humanismo & Saúde e Saúde Bucal Coletiva (I, II, III, IV e V), em múltiplos cenários de prática integrados a instituições governamentais, ONGs, e privadas, com estágios supervisionados. Muitas dessas atividades são realizadas em conjunto com alunos de outros cursos da instituição, contemplando o trabalho multiprofissional e em equipe.

Articulação teoria-prática e o SUS
A articulação teoria-prática, em um processo de aprendizagem significativa e educação permanente, é realizada em todo o decorrer do curso mediante o uso de técnicas de problematização e estudo de casos bem como pela aplicação prática imediata e crítica dos conhecimentos adquiridos. Os componentes curriculares articulam os conhecimentos teóricos, pré-clínicos e clínicos, na atenção à saúde bucal integral de pacientes assistidos no território do Distrito Sanitário Docente-Assistencial Cabula-Beirú, cuja população levantada é de 385.109 habitantes (IBGE), mediante convênio com o SUS/PMS-BA. As atividades ambulatoriais são realizadas no contexto do eixo norteador atenção à saúde baseada nos ciclos de vida, nas clínicas da criança, do adolescente, de pacientes portadores de necessidades especiais, da mulher e do adulto, essas integrantes das clínicas integradas (I, II, III, IV e V), em procedimentos de complexidade crescente, constituindo-se isso, também, em elemento fundamental da articulação docência-serviço-investigação. A Unidade Docente-Assistencial do curso (Odonto-Unida) é referência para esse distrito, sendo a nossa capacidade instalada - 140 conjuntos de atenção odontológica e 42 de educação em saúde bucal - extremamente superior à do distrito que conta, apenas, com 17 consultórios. Ressalte-se, ainda, que toda a capacidade odontológica da Secretaria de Saúde do Município de Salvador conta com apenas 157 consultórios (jun/07). A prática hospitalar é realizada em internato junto ao Serviço de Cirurgia e Traumatologia Buco-Maxilo-Facial do Hospital Geral Roberto Santos/HGRS-SESAB, sob orientação dos docentes das disciplinas de Cirurgia e Traumatologia Buco-Maxilo-Facial I, II e III.

Interdisciplinaridade
A interdisciplinaridade é implementada desde os componentes curriculares fundamentais, mediante a integração de conteúdos e, principalmente, com a utilização de uma metodologia desenvolvida pelos Núcleos Curriculares, os Seminários Interdisciplinares Semestrais, bem como por meio do sistema de Avaliação Interdisciplinar Semestral (AIS). Há um processo de articulação ensino-pesquisa-extensão com atividades amparadas por um programa institucional próprio, e outro em parceria com a FAPESB, de bolsas de iniciação científica e de monitoria. Nesse sistema de bolsas também articula-se o ensino da graduação com o de pós-graduação e com a pesquisa, desenvolvendo-se projetos com a participação conjunta de alunos de graduação e pós-graduação (Mestrado).

TCC
Para conclusão do curso, o aluno tem a responsabilidade de desenvolver e defender um trabalho científico, viabilizado por meio de recursos pedagógicos disponibilizados em quatro componentes curriculares: Trabalho de Conclusão do Curso (TCC) I, II, III, e Defesa de TCC.
  

Objetivos:

Norteado por princípios éticos, democráticos e humanísticos, o curso de Medicina tem como propósito a formação de um médico generalista, apto a atuar em todos os níveis de atenção à saúde e capacitado para o atendimento e cuidado integral ao paciente, família e comunidade.

Perfil do profissional:

Para tanto, desenvolve um perfil de profissional que deve apropriar-se de saberes científicos, técnicos e tecnológicos e incorporar atitudes, habilidades e competências indispensáveis ao fazer médico, desenvolvendo comportamentos orientados por valores éticos de uma medicina solidária e participativa, apoiada numa relação médico-paciente de boa qualidade, com senso de responsabilidade nas ações e decisões do cotidiano, respeito e compromisso consigo mesmo, com o paciente, com a vida e a cidadania, bem como ser capaz de atitude equânime nos atendimentos e procedimentos médicos aliada à aplicação crítica dos recursos cognitivos, técnicos e tecnológicos.

Currículo do curso:

A estrutura curricular do curso de Medicina é centrada no estudante, compreendido como o sujeito do processo histórico e intransferível de aprender. Baseia-se, também, na concepção crítico-reflexiva de educação e na busca da emancipação do ser que aprende e se educa. Para isso, apoia-se na problematização e na contextualização, em ações integradas interdisciplinarmente, e na conexão de conteúdos em feixes ou redes de conhecimentos, durante todo o percurso de formação do futuro profissional.

A concepção pedagógica do curso considera o estudante como um sujeito ativo e participativo do seu processo de aprender, dispondo de seus conhecimentos prévios e das condições necessárias para aprender a aprender, na busca da articulação entre a teoria e a prática para que haja uma aprendizagem significativa.

O estudante é estimulado à prática de atividades cooperativas, trabalhando em pequenos grupos, de forma ativa, responsável e colaborativa, sob a mediação de professores/tutores. O professor tem novo papel, atuando como mediador da relação entre o sujeito que aprende e o objeto de estudo a ser aprendido.

A prática avaliativa considera a avaliação como parte integrante do processo de formação profissional do médico, representando, em cada momento de avaliação uma oportunidade a mais de aprender, tendo aluno e professor como parceiros e coresponsáveis pelo sucesso do desempenho do futuro profissional.

O curso desenvolve-se em seis anos e, já no primeiro ano, o estudante inicia seu processo de aproximação e compromisso de atuação, crescentes em nível de envolvimento e complexidade, com pessoas e comunidades que atenderá como futuro médico. Começa, portanto, sua prática médica atuando na prevenção e promoção da saúde e, paulatinamente, passa a trabalhar, também, em unidades de saúde da família, em ambulatórios e hospitais, no diagnóstico e tratamento das doenças, tendo como referencial a interação entre as várias dimensões envolvidas no processo da saúde/doença - biológicas, psicológicas, sociais e ambientais - e a comunicação eficaz com o paciente, os colegas e a comunidade. 

O curso da Bahiana está afinado com as políticas públicas, emanadas do Ministério da Saúde e atreladas às Diretrizes Curriculares Nacionais do Conselho Nacional de Educação - CNE / MEC / INEP, tendo obtido, em 2005, o conceito máximo (CMB) nos quesitos Projeto Político-Pedagógico, corpo docente e condições institucionais.

Mais de 60% dos professores são mestres e doutores, sendo a maioria do corpo docente constituída por profissionais atuantes nos vários segmentos da área de saúde, destacando-se, entre eles, pesquisadores com importantes publicações internacionais. Desde o início do curso, o estudante é estimulado a participar do Programa de Iniciação Científica, das inúmeras monitorias e projetos de pesquisa e extensão, com o objetivo de desenvolver uma postura de investigação científica permanente e de comprometimento cotidiano em bem servir à comunidade. Como cerca de 70% dos médicos registrados no CREMEB são oriundos da EBMSP, a melhoria permanente da qualidade do ensino é mais do que uma necessidade ou um desejo. É, acima de tudo, uma obrigação da Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública para com a população. 

Objetivos:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais que norteiam as condições e procedimentos da formação de fisioterapeutas e com o Projeto Pedagógico da EBMSP, o curso de Fisioterapia tem a intenção de formar:
- Profissional generalista, com ampla visão na atenção à saúde do indivíduo e da comunidade nos seus vários níveis, desde a promoção até a recuperação da saúde, embasado cientificamente e apto a elaborar o diagnóstico cinético-funcional, eleger e executar procedimentos próprios à sua função;
- Profissionais capazes de desenvolver ações eficazes na gestão pública ou privada, tendo espírito empreendedor e com o compromisso de manter-se sempre em processo de contínua aprendizagem;
- Profissionais com postura ética e humanista, capaz de ter uma visão crítica do sujeito e do mundo, identificando e intervindo de forma abrangente e integrada em busca da qualidade de vida do ser humano. 

 
Perfil do profissional:

Considerando-se que a Fisioterapia constitui-se hoje como a marca da diversidade e da multiplicidade do conhecimento científico, torna-se necessária a formação de um profissional generalista e portador de espírito crítico e inovador. Pretende-se ainda formar profissionais que, além de cidadãos, estejam voltados para uma assistência ampla nos vários níveis de atenção à saúde e embasado no mais puro rigor científico exigido na contemporaneidade, capacitado a lidar com parâmetros tecnológicos de leve a alta complexidade, sem esquecer os aspectos humanísticos necessários às relações interpessoais. Espera-se ainda um profissional dotado de competência e habilidade para participar de equipes multi e interprofissionais, ser gestor no âmbito público ou privado, elaborar diagnóstico cinético-funcional e definir a conduta fisioterapeutica própria embasada em evidência científica.

Currículo do curso:

O curso é integralizado em quatro anos com um componente inicial de conteúdos das ciências básicas e evolui gradualmente para níveis de aprofundamento através das disciplinas de complexidade técnico-científica crescente.
Durante o seu desenvolvimento curricular, o aluno é estimulado a pensar e vivenciar práticas que buscam alcançar a interdisciplinaridade, com o objetivo de prepará-lo para entender o indivíduo como ser complexo, com necessidade de intervenção integral e abrangente.
Nos dois últimos anos, é disponibilizada a prática assistida através dos estágios supervisionados que contemplam diversas áreas de atuação do profissional fisioterapeuta, a saber: Oncologia, Pediatria, Clinica Geral, Ortopedia, Uroginecologia, Neuropediatria, Pneumologia, Terapia Intensiva, Neonatologia, Geriatria, Dermatologia, entre outras. Para que as Práticas Supervisionadas aconteçam de forma satisfatória, o aluno necessita visitar inúmeros cenários diferenciados, contando para isso com a parceria entre o curso de Fisioterapia e hospitais conveniados na rede pública e privada como, por exemplo, Hospital Geral do Estado, Hospital Otávio Mangabeira, Hospital Santa Izabel, Hospital Central Roberto Santos e Hospital Aristides Maltez .
Contamos ainda com a clínica-escola situada na Unidade Acadêmica Brotas da Fundação Bahiana que possui todo o arsenal tecnológico e de infraestrutura necessária ao atendimento ambulatorial. 
A assistência à comunidade no nível de prevenção primária ocorre em dois momentos do curso através de atividades no Distrito Sanitário de Brotas (Candeal) e no Complexo Vida Plena, em Pau da Lima, caracterizada pela possibilidade de ocorrer uma abordagem interdisciplinar, que vem acrescendo de muito valor o aperfeiçoamento do aluno. 

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

PORTARIA DE AUTORIZAÇÃO DO CURSO DE ENFERMAGEM



Objetivo do Curso

Formar enfermeiros com valores éticos, humanistas e competências amplas. Cidadãos que atuem como agentes transformadores na construção de uma sociedade mais democrática e menos desigual, trabalhando com seres humanos nas dimensões psicossocial, psicodinâmica, institucional e comunitária.

O curso de graduação em Enfermagem da Bahiana, em consonância com as políticas institucionais de ensino, pesquisa e extensão presentes no PDI e as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação de Enfermagem, objetiva a formação de profissionais aptos para atuar em diferentes contextos do SUS, considerando as necessidades sociais, os direitos humanos e cônscios de que sua intervenção deve estar voltada para a promoção da saúde e da qualidade de vida de indivíduos, grupos, organizações e comunidades.


Perfil do Egresso

O curso de Enfermagem, a partir de seu objetivo e responsabilidade social, tem como propósito a formação de um enfermeiro generalista, norteado por princípios éticos, democráticos e humanísticos, que compreenda o ser humano como resultado da interação de fatores bio-psico-socioambientais, apto a atuar em todos os níveis de atenção à saúde no SUS e capacitado para o atendimento e cuidado integral ao paciente, à família e à comunidade, trabalhando em equipes multiprofissionais. 

Objetivos:

O curso de Biomedicina da Bahiana tem como objetivo formar um profissional capaz de atuar no mercado de trabalho, conforme as prerrogativas legais estabelecidas pelo Conselho Federal de Biomedicina.

Perfil do profissional:

O perfil do egresso do curso de Biomedicina deve ser o de um profissional da saúde, capaz de atuar no diagnóstico laboratorial em serviços de saúde e qualidade ambiental. Assim, espera-se que o profissional tenha competência e habilidade em identificar e investigar os processos e as alterações morfo-fisiológicas dos organismos e suas variações, tanto em nível individual quanto coletivo; relacionar esses processos entre si, de maneira a intervir, direta ou indiretamente, na melhoria da saúde humana e ambiental; reconhecer a saúde como direito e condição digna de vida, assim como compreender o estado da arte do conhecimento biomédico, com postura crítica e reflexiva; comunicar-se com seus pares e interagir em equipes multidisciplinares; adequar-se às inovações científicas e tecnológicas; reconhecer o papel da qualidade ambiental na manutenção da saúde humana, com ênfase nos ecossistemas do Estado da Bahia; respeitar os princípios éticos inerentes ao exercício profissional; identificar as variáveis socioeconômicas, étnicas e culturais da população, atuar como agente transformador em benefício da sociedade humana, reconhecer o funcionamento do Sistema Nacional de Saúde e compreender as peculiaridades regionais.

Currículo do curso:

Os componentes curriculares estão semestralizados e organizados em sequência lógica de complexidade de conteúdos, os quais, nos primeiros semestres atendem à formação básica relativa às competências e habilidades que permitem a identificação dos processos e das alterações morfo-fisiológicos dos organismos (incluindo o ser humano). Nos semestres consecutivos, os conteúdos permitem a identificação da relação entre os processos morfofisiológicos normais e os alterados, possibilitando a visualização da intervenção do futuro profissional, direta ou indireta, na melhoria da saúde humana e ambiental. Os Seminários Interdisciplinares congregam docentes dos componentes curriculares de cada semestre de maneira a, não só integrar os conteúdos trabalhados, mas também permitir a interação entre os docentes, inclusive durante o processo de avaliação. Componentes curriculares como Seminários Interdisciplinares, Visitas Técnicas, Estudos de Caso, permitem maior flexibilização no dimensionamento da carga horária, quando os alunos têm horários extramuros da faculdade, exercitam o trabalho em equipe e a responsabilidade no cumprimento das tarefas e ainda interagem com os professores. Os últimos dois semestres condensam os conteúdos profissionalizantes que solidificam a formação profissional e culminam com a monografia de conclusão de curso. Os Estágios Curriculares Obrigatórios, distribuídos desde o terceiro semestre com densidade gradativa, consolidam e aproximam o estudante da prática profissional e as Visitas Técnicas permitem ao estudante uma visão do campo de trabalho do biomédico e auxiliam na escolha da sua especialidade futura.